【学习党的二十大精神 弘扬高尚师德师风】系列报道之六：构建高质量课程思政育人体系

学习党的二十大精神

弘扬高尚师德师风

构建高质量课程思政育人体系

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。党的二十大报告对教育、科技、人才作出一体部署，赋予教育以新的战略地位和历史使命，并对深化教育领域综合改革、完善教育评价体系提出了新要求。

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组织保障坚强有力

上海市在教育部指导下，率先开展“课程思政”试点工作，加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革，让所有课都上出“思政味”，所有任课教师都挑起“思政担”，探索构建全员、全课程的大思政教育体系。

我校坚持学校党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、校院两级管理的课程思政建设工作体系。校党委书记李江教授主讲第一课“大国战略：走向世界的中国交通”，从介绍“丝绸之路”引出“人类命运共同体”的大国责任，引导学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，勇敢地肩负起时代赋予的历史重任。李江书记在教育部主办的权威杂志《中国高等教育》上发表题为“领航课程思政：党委主体责任的逻辑与行动”学术论文，文章指出，通过科学的制度设计和机制激励，探索高校“课程思政”可复制可推广路径。党委在“课程思政”中的政治责任，体现在宏观把握、顶层设计和立德树人的效果上。课程思政改革中党委主体责任是否到位，关键在于高校领导决策层的重视程度和监督程度。该文为我校全面开展课程思政建设的组织保障与组织行动指明了具体方向与实现路径。

学校以教师党支部为基础，基层教学组织为实施主体，强化教师党支部对课程思政的引领和把关，提升教师思政育人的意识和能力。依托教学团队，组织集体备课，集体教研。由公共课、专业课、思政课教师以及辅导员和企业导师等组成课程组开展课程思政教研活动。

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基础课程思政建设持续深化

学校持续推进和深化基础课程思政建设，以数理基础课程思政建设为例，具体举措包括：

建优“三全育人”体系，实现全员全过程全方位育人。深入学习贯彻中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持“三全育人”的要求。认真落实学校《关于加强和改进学校全员、全过程、全方位育人工作的实施意见》。围绕“立德树人成效”，以“十大育人工程”为根本任务，以“理想信念教育”为核心，以社会主义核心价值观为引领，以党建党课、课程思政和竞赛育人为主要抓手，精准构建“三全育人”新格局。

建好“上海工程技术大学教师发展中心数理分中心”。数理外国语联合党委领航“学理论”，通过专题学习和专家讲座等强化党委的主体责任。支部带队“学方法”， 通过专题培训、专家讲座、支部专题课程思政研讨等紧紧抓住课程思政建设中教师队伍“主力军”培养，提升教师的课程思政教学能力。

建强“数理基础课程思政教学研究中心”。党员率先“思政热”，开展省部级、校级、院级链条式课程思政教学研究。学院党员教师积极承担课程思政建设项目6项，基本涵盖本科数理基础公共课程，起到示范引领作用。研究生课程思政建设依托校级精品课程建设开展，已建成《高级商务统计学》《数理统计及工程应用》《多元统计分析》《研究生论文写作指导》《应用随机过程》等5门校级精品课程。

课程思政案例一  

C919首飞机长工程大校友蔡俊

课程思政案例二 

地球同步轨道通信卫星信号覆盖面积

构建制度保障、组织管理、师资队伍、知识传授、能力培养、价值塑造、示范引领“七位一体”的数理基础课程高质量课程思政育人体系。以国家、上海市和学校相关课程思政制度为保障，学院制定推进课程思政的具体实施意见等；建设学校党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、校院两级管理的课程思政体建设工作体系；以公共课、专业课、思政课教师以及辅导员和企业导师等组成优秀的课程思政队伍；向学生传授数理基础课程知识，为专业课程的学习奠定理论知识基础；培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和计算能力等；价值塑造位居人才培养体系之首，是人才培养的核心；依托学校“上海地方高校大学数学课程群虚拟教研室”，与兄弟高校教师共同推进大学数学课程思政教研活动，引领上海高校乃至全国高校的大学数学课程思政。

学校紧紧围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，依托数理基础课程全面开展课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，为学校构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系以及提高学校人才培养质量而努力!

来源 | 新闻网

编辑 | 张鑫

责任编辑 | 罗志成

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